
涂鸦与书写敏感期靠谱股票配资门户
从线条到文字,孩子正在升级“表达密码”
一天,我到一位朋友家做客,一进门就看见她家客厅墙壁上的涂鸦很扎眼,米白色的墙壁上画着弯弯曲曲的线条、歪歪扭扭的小鸭子以及一些杂乱的、不规则的图形。
朋友见我注视着墙面,一脸的无奈:“都是兆兆画的,卧室墙壁上也有。唉!说他不知多少回,不要在墙上画,他就是不听。不仅在墙上画,桌子上、绘本上、手机壳上,逮哪儿画哪儿。”
兆兆3岁多,正是喜欢涂鸦的年龄。我告诉朋友,这是孩子进入涂鸦与书写敏感期的典型表现,不能一味阻止。后来我建议她,给兆兆购买了几张墙面涂鸦黑板贴,最大的一张能贴满整面墙,孩子想怎么画就怎么画,画完一擦就干净了。
孩子进入涂鸦与书写敏感期,总爱在家里乱画,很多家长很苦恼。这个阶段,通常从2.5岁持续到6岁,渐进式地又分为3个阶段:
2.5—3岁是乱线涂鸦期,孩子喜欢用线条、色块随意乱画,没有清晰的表达指向;3—4岁是图形涂鸦期,开始有意识地画一些图形,如圆形、方形,还会给图形赋予意义,比如画个圆说是西瓜,画条线说是蛇;4—6岁是模仿写画期,比如模仿一件物品的外形画下来,或者模仿写简单的汉字等。
展开剩余88%涂鸦与书写敏感期对孩子来说非常重要,家长若忽略或进行压制,可能会带来多重影响。比如过度禁止孩子涂鸦会打击孩子的笔触表达欲,限制孩子的想象力,束缚孩子手部精细动作的发展,未来可能影响孩子在美术、手工、握笔、扣纽扣等方方面面的灵活性和动作协调性。
还有一点也要注意,有的家长见孩子喜欢涂鸦,就过早地要求孩子学写字,这可能导致孩子将来入学后握笔姿势不正确又不好纠正;也有家长过早地对孩子进行正确的握笔姿势训练,又会使孩子对书写产生畏难情绪和抵触心理,影响入学后的书写积极性。
如何陪伴孩子高质量地度过涂鸦与书写敏感期呢?家长可从以下几方面入手:
提供丰富而自由的创作空间
可以为孩子准备涂鸦墙贴,开辟专门的涂鸦天地。同时为孩子提供丰富的涂鸦工具,比如可水洗马克笔、画纸、颜料等。怕孩子弄脏衣服,可以为孩子穿一件涂鸦罩衣。
对孩子作品的态度应“多倾听,少评判”
我们要读懂孩子的心,他让家长看他的涂鸦作品,其实一是想分享,二是求肯定、求夸赞。
因此家长一定不要上来就评判画得像不像,可以先让孩子讲讲他的作品并耐心倾听,比如这样说:“呀,你能给妈妈讲讲你这样画是想表达什么意思吗?”然后跟着孩子的思路去探讨和理解他的作品。不能站在成年人视角,想当然地去评判孩子画得像不像或对不对。
最好不要提前教孩子学写字
有的家长担心孩子上学后写字慢,于是就想着让孩子在幼儿园阶段提前练习写字。而这个年龄段的孩子更喜欢画画,不喜欢写字。提前教孩子书写的危害极大。
如果想为孩子将来正确、高效书写打基础,可引导孩子做些这方面的游戏训练,比如,通过玩积木、穿珠子,锻炼手眼协调性;通过玩磁力贴拼汉字或汉字与物体配对游戏,让孩子多熟悉文字。这都有助于孩子将来的书写。
阅读敏感期
从“听故事”到“自主读”的关键过渡期
我的两个孩子都痴迷阅读,有很多家长朋友问我是如何培养孩子阅读兴趣和习惯的。其实,只要家长把握好了孩子的阅读敏感期,孩子就会爱上阅读。
孩子的阅读敏感期主要集中在3—6岁,也是分阶段的,大致分为玩书阶段(3—4岁)、听书阶段(4—5岁)、自主看书阶段(5—6岁)。孩子在玩书阶段,并不把书当书,而是当玩具,主要对书上鲜艳的色彩和新奇的事物感兴趣,而且喜欢咬书、撕书、乱画书。
到了听书阶段,孩子能专注地听家长讲书里的故事,对于自己喜欢的书,会要求家长反复讲,百听不厌,且能记住故事里的简单情节。到了自主看书阶段,孩子虽然基本不识字,但能结合图文自己看懂,遇到不懂的还会问家长。
家长了解了这一规律,就能有的放矢地对孩子进行引导。反之,则可能应对不当,让孩子错失阅读兴趣的培养关键期。
比如,有的家长粗暴制止孩子撕书,会使孩子失去对书的亲近感;有的家长强行给孩子看他不喜欢的书,或不符合他年龄段的书,孩子会觉得看书是一件不快乐的事,逐渐失去阅读兴趣;还有的家长抱着功利心让孩子阅读,急于让孩子学知识、识字,还喜欢考孩子“你学到了什么”“这个字念什么”,打断孩子的阅读节奏,恶化孩子的阅读体验。
当孩子对阅读失去兴趣时,注意力就会转移到手机、电视、游戏上,养成不良习惯。
那么,家长如何才能抓住孩子的阅读敏感期,培养出一个爱阅读的孩子呢?
一是营造阅读氛围。我的做法是,家里到处都摆着书,卧室、客厅、阳台、卫生间、沙发,都有专门放书的地方。孩子走到哪儿,都可以随手拿起一本看一会儿,保持持续的阅读兴趣。也可以多带孩子泡图书馆或逛书店。我在孩子处于阅读敏感期时,每周至少带孩子去一趟图书馆,一待就是半天。
二是帮孩子选好书。要结合孩子的兴趣,选择适合孩子的书。
比如,给3—4岁的孩子,要选择色彩鲜艳、画面简单、故事情节有规律性的绘本。这类绘本,比较典型的如《好饿的毛毛虫》,故事是规律性的叙事框架,相似情节或句式会重复出现,便于孩子理解。
给4—5岁的孩子,要选择画风有趣、情节简单的故事绘本,比如《14只老鼠去春游》。
给5—6岁的孩子,需要文字稍多、有细节的绘本,比如《爷爷一定有办法》《花婆婆》等。当然,我只是举个例子,从文本结构难易程度上来给出建议,关键还要结合孩子的兴趣点,看孩子喜欢哪方面的书。
三是学会给孩子讲故事。给孩子讲故事,要绘声绘色,要讲出“声音”,比如讲到青蛙,可以模仿青蛙的叫声;要讲出“神态”,比如故事中主人公生气了,可以模仿生气的神态来读相关的内容。
还可以利用“玩转阅读法”,带孩子玩起来,不只是从头到尾把故事读一遍,而是多角度挖掘书中的有趣点。
比如把书当玩具,玩找一找或猜一猜的游戏。还可以口头改写、续编故事。如开放式的结尾,留有悬念的,可以鼓励孩子试着续编结尾。也可以以故事情节为蓝本,玩一玩角色扮演游戏。还可以做手工、绘画,把孩子喜欢的书中的人物,以手工、绘画等方式呈现出来。
四是遇到问题巧应对。孩子进入阅读敏感期,会出现一些问题,家长要巧妙应对。比如孩子爱撕书,可以准备废纸让他撕着玩,或者教孩子用折纸撕出图形,做简单的撕纸艺术创作。
有的孩子会让反复讲一本书,就满足他,讲到他满意为止。家长想让孩子看的书,孩子一时不愿看,就设置一个“备读书架”,把这些书放在上面,说不定哪天孩子就感兴趣了。
一定要相信:没有不爱阅读的孩子,只有错过了阅读敏感期的孩子。
生活习惯敏感期
培养孩子自理能力的关键期
同事小陶最近上班总迟到,一个重要原因是她3岁多的儿子什么事都要自己做,却又做不好,因此她早上总是不能按时出门上班。
据小陶说,她儿子现在吃饭总要自己动手,吃得慢还经常弄撒;衣服要自己穿,穿条裤子要花5分钟,还会穿反。一天,她一着急夺过来帮儿子穿,儿子立马哭闹起来。最让她生气的是,即便她强行帮儿子穿好了,儿子还会脱下来自己再穿一遍。她十分不理解儿子怎么会这样,觉得儿子简直是无理取闹。
其实,小陶儿子的表现是进入了生活习惯敏感期的典型特征。这一敏感期一般从2岁持续到6岁,涵盖吃饭、穿衣、洗漱、整理、审美等多个方面。
2—3岁的孩子,喜欢自己吃饭、穿袜子,并不是知道了自己的事情要自己做,而是对这些事产生了兴趣,觉得好奇、好玩,想尝试。到了三四岁,他们关注得更多,想自己做的事也更多,比如刷牙、洗衣服、择菜、整理物品等。而4—6岁的孩子,有了审美意识的萌芽,会自己做主挑选衣服,对颜色、款式不喜欢的会坚决不穿。
家长若忽略了这一敏感期,过度限制孩子自己尝试做一些自己的事,包办代替,会严重影响孩子自理能力和独立意识的发展。家长如果因为孩子做得不好总是批评,则会打击孩子尝试的积极性,次数多了孩子就不愿再尝试了,会事事依赖家长。家长如果总是否定孩子的审美,孩子的审美自信就会受到打击,久而久之就会不敢表达自己的主张和喜好,甚至变得自卑。
家长应该怎么做呢?
一是多给孩子试错的机会。
老话讲,“做不瞎,学不会”。孩子的生活技能都是在“不会—尝试—出错—改正—学会”的过程中习得的。所以,只要孩子想自己做,就不要因为他做不好而包办代替。要允许孩子吃饭弄撒、衣服穿反、扣子扣错。要相信,孩子只要多做几次,有了经验就能做好。
二是传授技巧。
比如,教孩子如何分辨衣服的正反面、鞋子的左右脚。玩一玩“送物品各回各家”的游戏,教孩子分类归纳。
也可以把做一件事的流程编成儿歌,教孩子边做边说,比如吃饭歌可以这样编:“小饭碗,扶扶好,小调羹,拿拿牢。一口一口慢慢吃。”教孩子刷牙,也可以编一首儿歌:“小牙刷,手中拿,张开我的小嘴巴。上面牙齿往下刷,下面牙齿往上刷。左刷刷、右刷刷,里里外外都刷刷。”操作要点明确,还很有趣,便于孩子掌握。
三是尊重孩子的审美。
严格来说,美与不美,因为评判标准不一,不可一概而论。家长认为美的,孩子可能不接受。
因此,不要急于否定孩子的审美,尤其不要嘲笑孩子。可以用建议代替否定,比如孩子参加幼儿园元旦晚会,非要穿裙子配运动鞋,可以建议孩子:“你试试用小靴子配裙子是什么效果。”当然,孩子的审美不只是在衣着方面,对生活中其他方面的审美家长也应尊重,不要轻易否定。
家长应常常提醒自己,孩子的生活习惯敏感期是他从无到有、从不会到会、从依赖到独立的过渡期。只有及时读懂孩子的行为信号,给予孩子足够耐心,接纳孩子的慢与错,才能帮助孩子顺利完成这一过渡。
END
作者:胡运玲
编辑:壮青青
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文章来源:
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