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涂鸦与书写敏感期靠谱股票配资门户

从线条到文字，孩子正在升级“表达密码”

一天，我到一位朋友家做客，一进门就看见她家客厅墙壁上的涂鸦很扎眼，米白色的墙壁上画着弯弯曲曲的线条、歪歪扭扭的小鸭子以及一些杂乱的、不规则的图形。

朋友见我注视着墙面，一脸的无奈：“都是兆兆画的，卧室墙壁上也有。唉！说他不知多少回，不要在墙上画，他就是不听。不仅在墙上画，桌子上、绘本上、手机壳上，逮哪儿画哪儿。”

兆兆3岁多，正是喜欢涂鸦的年龄。我告诉朋友，这是孩子进入涂鸦与书写敏感期的典型表现，不能一味阻止。后来我建议她，给兆兆购买了几张墙面涂鸦黑板贴，最大的一张能贴满整面墙，孩子想怎么画就怎么画，画完一擦就干净了。

孩子进入涂鸦与书写敏感期，总爱在家里乱画，很多家长很苦恼。这个阶段，通常从2.5岁持续到6岁，渐进式地又分为3个阶段：

2.5—3岁是乱线涂鸦期，孩子喜欢用线条、色块随意乱画，没有清晰的表达指向；3—4岁是图形涂鸦期，开始有意识地画一些图形，如圆形、方形，还会给图形赋予意义，比如画个圆说是西瓜，画条线说是蛇；4—6岁是模仿写画期，比如模仿一件物品的外形画下来，或者模仿写简单的汉字等。

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涂鸦与书写敏感期对孩子来说非常重要，家长若忽略或进行压制，可能会带来多重影响。比如过度禁止孩子涂鸦会打击孩子的笔触表达欲，限制孩子的想象力，束缚孩子手部精细动作的发展，未来可能影响孩子在美术、手工、握笔、扣纽扣等方方面面的灵活性和动作协调性。

还有一点也要注意，有的家长见孩子喜欢涂鸦，就过早地要求孩子学写字，这可能导致孩子将来入学后握笔姿势不正确又不好纠正；也有家长过早地对孩子进行正确的握笔姿势训练，又会使孩子对书写产生畏难情绪和抵触心理，影响入学后的书写积极性。

如何陪伴孩子高质量地度过涂鸦与书写敏感期呢？家长可从以下几方面入手：

提供丰富而自由的创作空间

可以为孩子准备涂鸦墙贴，开辟专门的涂鸦天地。同时为孩子提供丰富的涂鸦工具，比如可水洗马克笔、画纸、颜料等。怕孩子弄脏衣服，可以为孩子穿一件涂鸦罩衣。

对孩子作品的态度应“多倾听，少评判”

我们要读懂孩子的心，他让家长看他的涂鸦作品，其实一是想分享，二是求肯定、求夸赞。

因此家长一定不要上来就评判画得像不像，可以先让孩子讲讲他的作品并耐心倾听，比如这样说：“呀，你能给妈妈讲讲你这样画是想表达什么意思吗？”然后跟着孩子的思路去探讨和理解他的作品。不能站在成年人视角，想当然地去评判孩子画得像不像或对不对。

最好不要提前教孩子学写字

有的家长担心孩子上学后写字慢，于是就想着让孩子在幼儿园阶段提前练习写字。而这个年龄段的孩子更喜欢画画，不喜欢写字。提前教孩子书写的危害极大。

如果想为孩子将来正确、高效书写打基础，可引导孩子做些这方面的游戏训练，比如，通过玩积木、穿珠子，锻炼手眼协调性；通过玩磁力贴拼汉字或汉字与物体配对游戏，让孩子多熟悉文字。这都有助于孩子将来的书写。

阅读敏感期

从“听故事”到“自主读”的关键过渡期

我的两个孩子都痴迷阅读，有很多家长朋友问我是如何培养孩子阅读兴趣和习惯的。其实，只要家长把握好了孩子的阅读敏感期，孩子就会爱上阅读。

孩子的阅读敏感期主要集中在3—6岁，也是分阶段的，大致分为玩书阶段（3—4岁）、听书阶段（4—5岁）、自主看书阶段（5—6岁）。孩子在玩书阶段，并不把书当书，而是当玩具，主要对书上鲜艳的色彩和新奇的事物感兴趣，而且喜欢咬书、撕书、乱画书。

到了听书阶段，孩子能专注地听家长讲书里的故事，对于自己喜欢的书，会要求家长反复讲，百听不厌，且能记住故事里的简单情节。到了自主看书阶段，孩子虽然基本不识字，但能结合图文自己看懂，遇到不懂的还会问家长。

家长了解了这一规律，就能有的放矢地对孩子进行引导。反之，则可能应对不当，让孩子错失阅读兴趣的培养关键期。

比如，有的家长粗暴制止孩子撕书，会使孩子失去对书的亲近感；有的家长强行给孩子看他不喜欢的书，或不符合他年龄段的书，孩子会觉得看书是一件不快乐的事，逐渐失去阅读兴趣；还有的家长抱着功利心让孩子阅读，急于让孩子学知识、识字，还喜欢考孩子“你学到了什么”“这个字念什么”，打断孩子的阅读节奏，恶化孩子的阅读体验。

当孩子对阅读失去兴趣时，注意力就会转移到手机、电视、游戏上，养成不良习惯。

那么，家长如何才能抓住孩子的阅读敏感期，培养出一个爱阅读的孩子呢？

一是营造阅读氛围。我的做法是，家里到处都摆着书，卧室、客厅、阳台、卫生间、沙发，都有专门放书的地方。孩子走到哪儿，都可以随手拿起一本看一会儿，保持持续的阅读兴趣。也可以多带孩子泡图书馆或逛书店。我在孩子处于阅读敏感期时，每周至少带孩子去一趟图书馆，一待就是半天。

二是帮孩子选好书。要结合孩子的兴趣，选择适合孩子的书。

比如，给3—4岁的孩子，要选择色彩鲜艳、画面简单、故事情节有规律性的绘本。这类绘本，比较典型的如《好饿的毛毛虫》，故事是规律性的叙事框架，相似情节或句式会重复出现，便于孩子理解。

给4—5岁的孩子，要选择画风有趣、情节简单的故事绘本，比如《14只老鼠去春游》。

给5—6岁的孩子，需要文字稍多、有细节的绘本，比如《爷爷一定有办法》《花婆婆》等。当然，我只是举个例子，从文本结构难易程度上来给出建议，关键还要结合孩子的兴趣点，看孩子喜欢哪方面的书。

三是学会给孩子讲故事。给孩子讲故事，要绘声绘色，要讲出“声音”，比如讲到青蛙，可以模仿青蛙的叫声；要讲出“神态”，比如故事中主人公生气了，可以模仿生气的神态来读相关的内容。

还可以利用“玩转阅读法”，带孩子玩起来，不只是从头到尾把故事读一遍，而是多角度挖掘书中的有趣点。

比如把书当玩具，玩找一找或猜一猜的游戏。还可以口头改写、续编故事。如开放式的结尾，留有悬念的，可以鼓励孩子试着续编结尾。也可以以故事情节为蓝本，玩一玩角色扮演游戏。还可以做手工、绘画，把孩子喜欢的书中的人物，以手工、绘画等方式呈现出来。

四是遇到问题巧应对。孩子进入阅读敏感期，会出现一些问题，家长要巧妙应对。比如孩子爱撕书，可以准备废纸让他撕着玩，或者教孩子用折纸撕出图形，做简单的撕纸艺术创作。

有的孩子会让反复讲一本书，就满足他，讲到他满意为止。家长想让孩子看的书，孩子一时不愿看，就设置一个“备读书架”，把这些书放在上面，说不定哪天孩子就感兴趣了。

一定要相信：没有不爱阅读的孩子，只有错过了阅读敏感期的孩子。

生活习惯敏感期

培养孩子自理能力的关键期

同事小陶最近上班总迟到，一个重要原因是她3岁多的儿子什么事都要自己做，却又做不好，因此她早上总是不能按时出门上班。

据小陶说，她儿子现在吃饭总要自己动手，吃得慢还经常弄撒；衣服要自己穿，穿条裤子要花5分钟，还会穿反。一天，她一着急夺过来帮儿子穿，儿子立马哭闹起来。最让她生气的是，即便她强行帮儿子穿好了，儿子还会脱下来自己再穿一遍。她十分不理解儿子怎么会这样，觉得儿子简直是无理取闹。

其实，小陶儿子的表现是进入了生活习惯敏感期的典型特征。这一敏感期一般从2岁持续到6岁，涵盖吃饭、穿衣、洗漱、整理、审美等多个方面。

2—3岁的孩子，喜欢自己吃饭、穿袜子，并不是知道了自己的事情要自己做，而是对这些事产生了兴趣，觉得好奇、好玩，想尝试。到了三四岁，他们关注得更多，想自己做的事也更多，比如刷牙、洗衣服、择菜、整理物品等。而4—6岁的孩子，有了审美意识的萌芽，会自己做主挑选衣服，对颜色、款式不喜欢的会坚决不穿。

家长若忽略了这一敏感期，过度限制孩子自己尝试做一些自己的事，包办代替，会严重影响孩子自理能力和独立意识的发展。家长如果因为孩子做得不好总是批评，则会打击孩子尝试的积极性，次数多了孩子就不愿再尝试了，会事事依赖家长。家长如果总是否定孩子的审美，孩子的审美自信就会受到打击，久而久之就会不敢表达自己的主张和喜好，甚至变得自卑。

家长应该怎么做呢？

一是多给孩子试错的机会。

老话讲，“做不瞎，学不会”。孩子的生活技能都是在“不会—尝试—出错—改正—学会”的过程中习得的。所以，只要孩子想自己做，就不要因为他做不好而包办代替。要允许孩子吃饭弄撒、衣服穿反、扣子扣错。要相信，孩子只要多做几次，有了经验就能做好。

二是传授技巧。

比如，教孩子如何分辨衣服的正反面、鞋子的左右脚。玩一玩“送物品各回各家”的游戏，教孩子分类归纳。

也可以把做一件事的流程编成儿歌，教孩子边做边说，比如吃饭歌可以这样编：“小饭碗，扶扶好，小调羹，拿拿牢。一口一口慢慢吃。”教孩子刷牙，也可以编一首儿歌：“小牙刷，手中拿，张开我的小嘴巴。上面牙齿往下刷，下面牙齿往上刷。左刷刷、右刷刷，里里外外都刷刷。”操作要点明确，还很有趣，便于孩子掌握。

三是尊重孩子的审美。

严格来说，美与不美，因为评判标准不一，不可一概而论。家长认为美的，孩子可能不接受。

因此，不要急于否定孩子的审美，尤其不要嘲笑孩子。可以用建议代替否定，比如孩子参加幼儿园元旦晚会，非要穿裙子配运动鞋，可以建议孩子：“你试试用小靴子配裙子是什么效果。”当然，孩子的审美不只是在衣着方面，对生活中其他方面的审美家长也应尊重，不要轻易否定。

家长应常常提醒自己，孩子的生活习惯敏感期是他从无到有、从不会到会、从依赖到独立的过渡期。只有及时读懂孩子的行为信号，给予孩子足够耐心，接纳孩子的慢与错，才能帮助孩子顺利完成这一过渡。

END

作者：胡运玲